To 3o Διεθνές Επιστημονικό Συνέδριο, διοργανώνει το τριήμερο από την Παρασκευή 4 έως την Κυριακή 6 Δεκεμβρίου η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Άρτας (ΔΔΕ), σε συνεργασία με τα Πανεπιστήμια Ιωαννίνων, Πειραιώς και Δυτικής Αττικής, καθώς και την Εφορεία Αρχαιοτήτων Άρτας.
Θέμα του Συνεδρίου είναι «Εκπαίδευση, Καινοτομία και Στρατηγικές Μάθησης: Από τα Δεδομένα στην Πράξη», θα πραγματοποιηθεί σε υβριδική μορφή (δια ζώσης και εξ αποστάσεως συμμετοχή) και χώρος φιλοξενίας είναι το Αρχαιολογικό Μουσείο Άρτας.
Το Συνέδριο, σύμφωνα με την ΔΔΕ, αποτελεί συνέχεια μιας δυναμικής επιστημονικής πρωτοβουλίας που στοχεύει στη διαμόρφωση ενός σταθερού πλαισίου διαλόγου μεταξύ εκπαιδευτικών, ερευνητών, ακαδημαϊκών και φορέων καινοτομίας. Επικεντρώνεται στη σύνδεση της εκπαίδευσης με τις σύγχρονες κοινωνικές και τεχνολογικές εξελίξεις, λαμβάνοντας υπόψη τις διαπιστωμένες ανάγκες όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης. «Ιδιαίτερη έμφαση – επισημαίνεται σε ανακοίνωση Τύπου – δίνεται στην διεπιστημονική προσέγγιση, στην αξιοποίηση της τεχνητής νοημοσύνης και των δεδομένων μάθησης, καθώς και στην εφαρμογή καινοτόμων και πρακτικά αξιοποιήσιμων εκπαιδευτικών μοντέλων.
Σκοπός του συνεδρίου είναι αφενός η διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο η εκπαίδευση, απευθυνόμενη στην κοινωνία, μετασχηματίζεται και η ίδια μέσα από τα ψηφιακά εργαλεία, την ανάλυση δεδομένων και τα σύγχρονα παιδαγωγικά μοντέλα, αφετέρου η ανάδειξη πρακτικών εφαρμογών που μπορούν να υιοθετηθούν άμεσα στη σχολική πραγματικότητα».
Θεματικοί άξονες
Το συνέδριο, όπως αναφέρεται στην ίδια ανακοίνωση, εστιάζει στον κεντρικό άξονα «Από την θεωρία στην εφαρμογή: Καινοτόμες πρακτικές για ένα συμπεριληπτικό, ασφαλές και δεδομενοκεντρικό εκπαιδευτικό περιβάλλον». Προστίθεται: «Στο πλαίσιο αυτό, επιδιώκεται η σύνδεση της εκπαιδευτικής πολιτικής, της παιδαγωγικής έρευνας, της τεχνολογικής καινοτομίας, και της καθημερινής σχολικής πρακτικής».
Θεματικές ενότητες
Οι υποβαλλόμενες εργασίες μπορούν να εντάσσονται (ενδεικτικά και όχι περιοριστικά) στις παρακάτω θεματικές ενότητες:
1. Teaching and Learning Analytics (TLA) στην Εκπαίδευση
Τονίζεται από την ΔΔΕ: «Η αξιοποίηση των δεδομένων μάθησης και διδασκαλίας αποτελεί κρίσιμο εργαλείο για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στο πλαίσιο αυτό, η ενότητα εστιάζει σε ανάλυση μαθησιακών δεδομένων για την κατανόηση της συμπεριφοράς των μαθητών/μαθητριών. Εφαρμογές Learning Analytics και Teaching Analytics.
Προγνωστικά μοντέλα για εντοπισμό μαθητών / μαθητριών σε κίνδυνο σχολικής αποτυχίας ή διαρροής. Εξατομίκευση μάθησης μέσω δεδομένων. Χρήση πλατφορμών (πχ LMS) για συλλογή και ανάλυση δεδομένων. Μετατροπή δεδομένων σε εφαρμόσιμες παιδαγωγικές πρακτικές. Ανάπτυξη δεξιοτήτων dataliteracy στους/ στις εκπαιδευτικούς. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται σε πρακτικές εφαρμογές που γεφυρώνουν το χάσμα μεταξύ θεωρίας και σχολικής πράξης.
2. Εκπαίδευση και κυβερνοασφάλεια
Η κυβερνοασφάλεια αποτελεί πλέον βασική συνιστώσα της σύγχρονης εκπαίδευσης. Η ενότητα περιλαμβάνει: Εκπαιδευτικά προγράμματα για την ανάπτυξη κουλτούρας ψηφιακής ασφάλειας. Σχεδιασμό εργαστηριακών μαθημάτων κυβερνοασφάλειας για της της βαθμίδες. Σχεδιασμό εργαστηριακών μαθημάτων κυβερνοασφάλειας προσαρμοσμένα σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές ανάγκες. Προτάσεις για εφαρμογές πρόληψης και προστασίας από ψηφιακούς κινδύνους. Αντιμετώπιση φαινομένων της κυβερνοεκφοβισμός και εξαρτήσεις. Εκπαιδευτικές παρεμβάσεις για την αποτροπή χρήσης απαγορευμένων ουσιών μέσω ψηφιακών εργαλείων. Ανάπτυξη ψηφιακής ηθικής και υπεύθυνης χρήσης τεχνολογίας.
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον θα δοθεί σε προτάσεις που μπορούν να εφαρμοστούν άμεσα στο σχολικό περιβάλλον ως εργαστηριακές δραστηριότητες. Για την συγκεκριμένη ενότητα θα οργανωθούν στρογγυλά τραπέζια και ανοιχτές συζητήσεις με την εκπαιδευτική και ερευνητική κοινότητα ώστε να διερευνηθεί η προοπτική της ένταξης στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών όλων των βαθμίδων με το αντίστοιχο ανά βαθμίδα εργαστηριακό μάθημα».
3. Συμπεριληπτική εκπαίδευση
και τεχνολογία
Ως προς την συμπεριληπτική εκπαίδευση και τεχνολογία, σημειώνεται: «Η τεχνολογία μπορεί να λειτουργήσει ως μοχλός ισότητας στην εκπαίδευση. Η ενότητα περιλαμβάνει: Εφαρμογές για μαθητές και μαθήτριες με μαθησιακές δυσκολίες. Ψηφιακά εργαλεία που ενισχύουν την πρόσβαση στο διαδίκτυο και τη μάθηση. Προσαρμοσμένα περιβάλλοντα μάθησης. Assisti-vetech- nologies και προσβασιμότητα. Εξατομικευμένη υποστήριξη μέσω τεχνητής νοημοσύνης. Σχεδιασμός καθολικά προσβάσιμων μαθησιακών εμπειριών».
4. Κέντρα καινοτομίας και
εκπαιδευτικά οικοσυστήματα
Ως προς το θέμα αυτό, τονίζεται: «Η ανάπτυξη οικοσυστημάτων καινοτομίας στην εκπαίδευση αποτελεί βασικό άξονα μετασχηματισμού.
Η ενότητα εξετάζει τον ρόλο των Κέντρων Καινοτομίας στην εκπαίδευση. Την διασύνδεση σχολείων, πανεπιστημίων και ερευνητικών φορέων. Την ανάπτυξη STEM/STEAM δραστηριοτήτων. Την δημιουργία εκπαιδευτικών προγραμμάτων βασισμένων σε τεχνολογίες αιχμής. Την προώθηση διεπιστημονικής και διαθεματικής μάθησης. Την υποστήριξη σχολικών μονάδων μέσω καινοτόμων δράσεων.
5. Εργαστηριακές εφαρμογές
και μάθηση
Στην πέμπτη ενότητα γίνεται λόγος για Εργαστηριακές Εφαρμογές και Μάθηση μέσω Πράξης για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.
Υπογραμμίζεται συγκεκριμένα: «Η πρακτική εφαρμογή της γνώσης αποτελεί βασικό πυλώνα σύγχρονων παιδαγωγικών προσεγγίσεων. Θεματικές: Σχεδιασμός εργαστηριακών μαθημάτων. Ρομποτική, IoT και τεχνητή νοημοσύνη στην εκπαίδευση. Εικονική και επαυξημένη πραγματικότητα (VR/AR). Makerspaces και FabLabs στην εκπαίδευση. Project-based learning και problem-based learning. Εκπαιδευτικά σενάρια με εφαρμογή στην τάξη».
6. Ψηφιακός μετασχηματισμός
Η 6η ενότητα περιλαμβάνει την ανάπτυξη του θέματος «Ψηφιακός Μετασχηματισμός και Εκπαίδευση».
Τονίζεται ως προς τις εισηγήσεις που θα αναπτυχθούν, οι οποίες είναι οι εξής: «Ψηφιακές πλατφόρμες και εργαλεία μάθησης. Εκπαίδευση εξ αποστάσεως και υβριδικά μοντέλα. Διαχείριση εκπαιδευτικών δεδομένων. Εκπαιδευτικές πολιτικές για την ψηφιακή εκπαίδευση. Ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων».
7. Ηθική, δεδομένα και
τεχνητή νοημοσύνη
Ως προς την ηθική, τα δεδομένα και την Τεχνητή Νοημοσύνη, στην έβδομη ενότητα του Συνεδρίου αναπτύσσονται τα εξής τέσσερα θέματα: «Ηθικές διαστάσεις χρήσης AI στην εκπαίδευση. Προστασία προσωπικών δεδομένων. Διαφάνεια και υπευθυνότητα αλγορίθμων. Εκπαίδευση στην ηθική των δεδομένων».
8. Καινοτόμες παιδαγωγικές
προσεγγίσεις
Στην ενότητα αυτή γίνεται λόγος για: «Μαθητοκεντρική μάθηση. Gamification και game-basedlearning. Πολυαισθητηριακή μάθηση. e-sports στην εκπαίδευση. Εκπαίδευση μέσω ανοικτών δεδομένων. Κοινωνική δικαιοσύνη και εκπαίδευση».
9. Ψηφιακός μετασχηματισμός
Ως προς τον «Ψηφιακός Μετασχηματισμός και Σύγχρονες Παιδαγωγικές στην Ειδική Αγωγή», αναφέρονται οι εξής παρεμβάσεις: «Από την Εξατομικευμένη Υποστήριξη στη Λειτουργικότητα και την Αυτονομία. Η αξιοποίηση των σύγχρονων παιδαγωγικών προσεγγίσεων και των εργαλείων ψηφιακής τεχνολογίας αποτελεί κρίσιμο μοχλό για τη διασφάλιση μιας συμπεριληπτικής και αποτελεσματικής εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Στο πλαίσιο αυτό, η 9η ενότητα εστιάζει σε: Σύγχρονες συμπεριληπτικές παιδαγωγικές πρακτικές και διαφοροποιημένη διδασκαλία για μαθητές/τριες με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΕΕΑ). Εφαρμογές εργαλείων Ψηφιακής Τεχνολογίας και Υποστηρικτικής Τεχνολογίας στην τάξη. Σχεδιασμό προσβάσιμου ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού με βάση τις αρχές του Καθολικού Σχεδιασμού για τη Μάθηση (Universal Design for Learning – UDL).
Εξατομίκευση της μάθησης και ενίσχυση του κινήτρου των μαθητών/τριών μέσω διαδραστικών και βιωματικών ψηφιακών περιβαλλόντων. Καλλιέργεια οριζόντιων δεξιοτήτων, (Soft Skills) κοινωνικών δεξιοτήτων και συναισθηματικής ανθεκτικότητας. Ανάπτυξη της Λειτουργικότητας και της Αυτονομίας (Life Skills) ως απώτερο στόχο της εκπαιδευτικής παρέμβασης. Προετοιμασία των μαθητών/ τριών με ΕΕΑ για την ομαλή μετάβαση στην κοινωνία και την αγορά εργασίας ως μελλοντικοί, αυτόνομοι και ενεργοί πολίτες.
Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται σε καινοτόμες πρακτικές εφαρμογές που γεφυρώνουν την θεωρία με τη σχολική πραγματικότητα, μετατρέποντας την τεχνολογία σε μέσο κοινωνικής ένταξης και προσωπικής εξέλιξης των μαθητών».
10. Επαγγελματική εκπαίδευση
Στο ίδιο Συνέδριο δεν εξαιρείται η θεματολογία για «Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ΕΕΚ): μια πολυδύναμη πραγματικότητα. Διοίκηση, οργάνωση και σύνδεση με τις δυνάμεις της εργασίας».
Τονίζεται, συγκεκριμένα: «Στο πλαίσιο του 3ου Διεθνούς Επιστημονικού Συνεδρίου Άρτας, προσκαλούνται υποβολές εργασιών που εστιάζουν στη διοικητική, οργανωτική και λειτουργική διάσταση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ), με ιδιαίτερη αναφορά στις δομές των Επαγγελματικών Λυκείων, των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης, των Εργαστηριακών Κέντρων και των Τάξεων Μαθητείας.
Η θεματική ενότητα αποσκοπεί στην ανάδειξη εφαρμόσιμων προσεγγίσεων, πολιτικών και πρακτικών που ενισχύουν την αποτελεσματική διοίκηση, τη διασφάλιση ποιότητας και τη διασύνδεση της εκπαίδευσης με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.
Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται σε προτάσεις που τεκμηριώνουν εμπειρικά δεδομένα, παρουσιάζουν καλές πρακτικές ή προτείνουν καινοτόμα διοικητικά μοντέλα με δυνατότητα άμεσης εφαρμογής.
Η συγκεκριμένη ενότητα στοχεύει: στην ενίσχυση της διοικητικής επάρκειας των δομών ΕΕΚ, στη βελτίωση της ποιότητας παρεχόμενης εκπαίδευσης και κατάρτισης, στη γεφύρωση του χάσματος μεταξύ εκπαίδευσης και αγοράς εργασίας και στην ανάδειξη της ΕΕΚ ως βασικού πυλώνα ανάπτυξης της οικονομίας και της κοινωνίας.
Ενδεικτικές και μη περιοριστικές θεματικές υποενότητες: Στρατηγικός Σχεδιασμός και Διακυβέρνηση στην ΕΕΚ. Διοίκηση και Οργάνωση ΣΑΕΚ (Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης). Διοίκηση Τομέων και Ειδικοτήτων ΕΠΑΛ. Διαχείριση και Λειτουργία Εργαστηριακών Κέντρων (ΕΚ). Τάξεις Μαθητείας ΕΠΑΛ: Διοικητική Οργάνωση και Παρακολούθηση. Διασύνδεση ΕΕΚ με την Αγορά Εργασίας. Ψηφιακή Διοίκηση και Αξιοποίηση Δεδομένων στην ΕΕΚ. Διασφάλιση Ποιότητας, Αξιολόγηση και Πιστοποίηση».
11. STEAM και ενεργός πολιτειότητα
Στην 11η και τελευταία ενότητα αναφορά γίνεται στο θέμα «STEAM και ενεργός πολιτειότητα: μαθητές/τριες ως ενεργοί πολίτες στο εκπαιδευτικό οικοσύστημα».
Περιλαμβάνει: «Προτάσεις για Σύνοδο – Τράπεζα. Το συνέδριο θα δέχεται και εργασίες (τουλάχιστον πέντε) που θα μπορούν να αποτελέσουν αυτόνομη σύνοδο στο πρόγραμμα του συνεδρίου.
Υποβολή εργασιών
Από την ΔΔΕ γίνεται γνωστό ότι «οι ενδιαφερόμενοι/ενδιαφερόμενες καλούνται να υποβάλουν (Ελληνικά ή Αγγλικά): Πλήρεις επιστημονικές εργασίες για κρίση. Εμπειρικές μελέτες. Μελέτες περίπτωσης. Προτάσεις εφαρμοσμένων εργαστηρίων. Καινοτόμα εκπαιδευτικά σενάρια.
Όλες οι εργασίες θα αξιολογηθούν με σύστημα διπλής τυφλής κρίσης (double-blind peer review) πριν την τελική τους έγκριση».
Δημοσίευση
Καταλήγοντας, σημειώνεται: «Οι αποδεκτές εργασίες θα δημοσιευθούν σε πρακτικά Συνεδρίου με ISBN, ενώ θα υπάρχει δυνατότητα επιλογής εργασιών για δημοσίευση σε επιστημονικά περιοδικά.
Επιμέρους Στόχοι του Συνεδρίου: Ανάδειξη της σχέσης εκπαίδευσης και τεχνητής νοημοσύνης. Προώθηση καινοτόμων παιδαγωγικών πρακτικών. Ενίσχυση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Καλλιέργεια ψηφιακών και αναλυτικών δεξιοτήτων. Δημιουργία βιώσιμων εκπαιδευτικών οικοσυστημάτων. Σύνδεση έρευνας και εκπαιδευτικής πράξης.
Πού απευθύνεται
το Συνέδριο
Το 3ο Συνέδριο απευθύνεται σε: Εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων. Πανεπιστημιακούς και ερευνητές. Στελέχη εκπαίδευσης. Φοιτητές και υποψήφιους διδάκτορες. Φορείς καινοτομίας και τεχνολογίας.
Στην τελική σημείωση, υπογραμμίζεται: «Το 3ο Διεθνές Συνέδριο Άρτας φιλοδοξεί να αποτελέσει έναν κόμβο συνάντησης ιδεών, πρακτικών και καινοτομίας, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη διαμόρφωση ενός σύγχρονου, ασφαλούς, συμπεριληπτικού και αποτελεσματικού εκπαιδευτικού συστήματος. Η συμμετοχή σας θα συμβάλει ενεργά στη διαμόρφωση του μέλλοντος της εκπαίδευσης.
Παρατηρήσεις: Η συμμετοχή στο συνέδριο δεν έχει οικονομική επιβάρυνση.
Η ιστοσελίδα του συνεδρίου https://dide.art. sch.gr/synedria/3rd-international-scientific-conference Εγγραφές και υποστήριξη συνεδρίου https://nchristou.mysch.gr/conference.
Προθεσμία υποβολής εργασιών 30 Σεπτεμβρίου 2026».
